PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) CENTRADO EN EL ALUMNO.
El centro se entiende como una COMUNIDAD
DE APRENDIZAJE (alumnos, profesores,
familias…) con un PROYECTO EDUCATIVO orientado al BIENESTAR y desarrollo
del potencial de APRENDIZAJE de cada alumno en un clima de buena CONVIVENCIA
(confianza, respeto…).
CURRÍCULUM COMPETENCIAL Y BIMODAL. El curriculum
se organiza con un enfoque COMPETENCIAL, diferenciando las actividades
prácticas (que se pueden hacer con apuntes) y las memorísticas de adquisición de vocabulario (CURRÍCULUM BIMODAL).
ATENCIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO. En
el currículum se presta especial atención a la formación en VALORES (responsabilidad,
esfuerzo, generosidad...), autoconocimiento y GESTIÓN EMOCIONAL (mindfullness...) y a las habilidades intelectuales (técnicas
de estudio, metacognición, TBL -rutinas de pensamiento-, pensamiento crítico,
creatividad…), sociales y comunicativas (resolución de
conflictos, mediación, oratoria, teatro...).
MÚLTIPLES INSTRUMENTOS Y ENTORNOS DE TRABAJO. Se usan habitualmente
las TIC (alfabetización digital/audiovisual + apoyo als aprendizaje)
y todo tipo de instrumentos (libros…). Las aulas son entornos
de aprendizaje acogedores y polivalentes (mobiliario móvil, separación
de espacios…) y se utilizan
también la biblioteca y otros recursos del entorno (museos,
instalaciones…)
GRUPOS Y HORARIOS FLEXIBLES. Cuándo conviene se
trabaja con grupos, horarios y programas flexibles. En algunos casos se DESDOBLAN
las clases (en grupos reducidos) o se realiza co-docencia (varios
profesores en la misma aula, asignaturas compartidas)
METODOLOGÍAS ACTIVAS. Se aplican metodologías
activas (ABP/PBL y PROYECTOS COOPERATIVOS…) para "aprender
haciendo” (aplicar, transferir conocimiento, resolver, crear...) frente
a la simple memorización de contenidos. Se confía en el potencial de los
alumnos (van recibiendo autonomía) y el docente adopta un rol de mediador y asesor (más que de transmisor/evaluador de
información).
ACTIVIDADES MOTIVADORAS. Se crean entornos de
trabajo estimulantes, ordenados y seguros, con actividades claras MOTIVADORAS y emocionalmente positivas para los alumnos
(retos interdisciplinares de su interés y
a su alcance, con elementos lúdicos)
que incentiven la curiosidad (formularse
preguntas), la creatividad y el pensamiento científico/crítico (buscar
i contrastar respuestas, TBL).
EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL CONTINUA Y FORMATIVA. Se
realiza una (auto/co/hetero) evaluación formativa continua para aprender del error (el proceso de mejora también cuenta en la
nota, no solo los exámenes) y todos los avances se reconocen y premian (elogio, puntos...):
mejoras en los aprendizajes y también en el desarrollo personal, convivencia…
(que el alumnado disfrute de la satisfacción de cada logro/éxito conseguido)
(que el alumnado disfrute de la satisfacción de cada logro/éxito conseguido)
SERVICIOS DEL ALUMNADO A LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE. Los alumnos participan en algunas decisiones sobre normas de convivencia y en la resolución de conflictos (mediadores, jueces, comisiones de
convivencia, juntas de delegados…). También realizan APRENDIZAJE
SERVICIO (ApS) en el aula: el alumno que sabe ayuda
al que no sabe (aprendizaje cooperativo, tutoría entre
iguales, asesoría entre alumnos, co-evaluación…)
TUTORÍA. La TUTORIA (PAT, que incluye reuniones con los padres)
se considera “esencial” para conocer al
alumnado y facilitarle autoconocimiento, confianza, motivación
y para detección y tratamiento precoz de
dificultades.
PLAN PERSONAL DE MEJORA Y SEGUIMIENTO. Se elabora para cada alumno un plan personal de mejora (ORIENTACIÓN
PERSONAL Y ACADÉMICA que considera su
situación y evolución académica y
emocional, transición de etapas primaria-ESO…), y se hace un seguimiento, que es muy intensivo a los alumnos en situación de riesgo (salud, tóxicos,
amistades, absentismo, TDAH, TEA, dislexia, altas capacidades…).
INCLUSIVIDAD Y PERSONALIZACIÓN DE TAREAS. Se
compatibiliza la INCLUSIVIDAD con la PERSONALIZACIÓN DE LAS TAREAS (adaptaciones curriculares,
REFUERZOS, apoyos extra, múltiples estrategias metodológicas...) según los
saberes previos intereses y necesidades educativas de los alumnos, considerando
sus estilos perceptivos (visual, verbal), emocionales y cognitivos y las inteligencias
múltiples. Se trata de facilitar actividades y apoyos “a medida” para el éxito de cada alumno en sus tareas de aprendizaje.
RECURSOS PERSONALES. El centro tiene orientador y/o asesor psicopedagógico y profesores de apoyo para atender desdoblamientos,
co-docencia, AULA
DE ACOGIDA (imprescindible
cuando van llegando muchos alumnos
recién llegados al país). Además los profesores cuentan con tiempos de “no docencia” (para atención personalizada, preparar
materiales…)
EQUIPO DOCENTE ESTABLE. La plantilla es estable y TRABAJA EN EQUIPO: Tutoría
compartida, reuniones periódicas de coordinación
(horizontal/vertical) y para ayudarse y compartir recursos y buenas prácticas, las
aulas están abiertas a otros profesores y a colaboraciones de las
familias...
COMPETENCIA, COMPROMISO Y RECONOCIMIENTO. Se cuenta con un equipo
directivo y un profesorado competente,
que comparte el objetivo educativo y formativo del centro y
está comprometido con él y motivado con el logro de los
aprendizajes por los alumnos. Se reconocen el esfuerzo y los logros del profesorado.
FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO. Hay un plan
de formación continua en Didáctica y
TIC que considera necesidades y peticiones docentes (motivar, tutoría,
gestión/control de aula, el profesor
como investigador en el aula) y se fomenta la formación entre
profesores (compartir prácticas y recursos, grupos de trabajo...), participar
en jornadas y proyectos de innovación (con otros centros). Además el profesorado recibe
apoyo “just in time” cuando tiene un problema (gestión de clase, uso de las TIC...).
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS. El clima del
centro (cercanía, afecto, respeto…) y sus canales comunicativos
(presenciales y on-line) facilitan la implicación y colaboración con
las familias (reuniones de padres, participación en clases…), hablar y resolver problemas… Además se organizan sesiones de formación y
orientación: Escuela de
Padres (seguridad en Internet, alimentación y salud, educación de los
hijos…).
APOYO DE LA ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA.
Más información en el PROYECTO CENTROS INNOVADORES.
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