sábado, 31 de octubre de 2015

Plantilla para estimar el nivel de innovación de un centro de Primaria o ESO

 
Ante todo hay que advertir que SE TRATA DE UNA ESTIMACIÓN aproximada, que debemos utilizar para reflexionar e identificar aspectos en los que queremos centrar nuestro futuro PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO a 3 o 5 años. No es un instrumento validado que permita comparar centros entre sí.



En esta plantilla consideramos básicamente:
- 3 Ejes de innovación: actualización curricular (PEC, objetivos y contenidos de aprendizaje, estructuración del currículum…), actualización metodológica y de los sistemas de evaluación, integración de los recursos TIC (recursos TIC disponibles, uso de los mismos)
- 3 Agentes comprometidos en el cambio: los equipos directivos (gestión con liderazgo), los profesores (con formación, competentes) y las familias (colaboradoras)
- Instrumentos: plan de innovación, existencia de un “coordinador de innovación”, plan de formación “a medida” del profesorado, canales de comunicación/colaboración con familias y alumnos
- 3 Indicadores del impacto del proceso de innovación: mejora de la formación y rendimiento de los estudiantes, satisfacción de las familias y mejora de la oferta educativa del centro (demanda de plazas, marketing), satisfacción y mejora del equipo docente.

Por lo demás, consideraremos que los centros que apliquen esta plantilla tienen unas instalaciones básicas (aulas, patio, gimnasio…) y una organización adecuadas.



OBSERVACIONES:

1.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE?
A = general
B = específica



  
2.- ABREVIATURAS
PD = Pizarra digital interactiva (PDI) o videoproyector/gran monitor con conexión a ordenador o tabletas
DD = Dispositivo digital (ordenador, netbook, tableta…)


3.- SIGNIFICADOS DE ALGUNAS EXPRESIONES UTILIZADAS EN LA PLANTILLA
Pocos/algunos = menos de 30%
Bastantes = entre 30% y 70%
Muchos = más del 70%
En general = casi todos










NIVELES:
0
1
2
3
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR(PEC, objetivos, contenidos)
¿En los últimos años se ha realizado una revisión del PEC? (Proyecto Educativo de Centro)
No
Sí, solo por parte del equipo directivo
Sí, con participación del profesorado
Sí, toda la comunidad educativa del centro
¿Los últimos años los equipos docenteshan revisadoobjetivos y contenidos formativos de cada curso y materia?(se sugiere distinguir: lo imprescindible y lo deseable, lo común y lo optativo)
No
Solo en algunos cursos y/o materias
Está en proceso una revisión sistemática en todos los cursos
Sí, se ha realizado en todos los cursos
¿Las inteligencias múltiples están presentes en las competencias que integran el currículum de cada curso?
No
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
¿Se ha integrado la competencia digital en el currículum de los cursos?
No
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
¿Se dan asignaturas en inglés (AICLE)?
No
Solo en unos pocos cursos
Sí, en bastantes cursos
La docencia es bilingüe (con inglés) en todos los cursos
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre autoconocimiento einteligencia emocional?
No
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones para cultivar el desarrollo intelectual? (técnicas de estudio, pensamiento crítico,creatividad…)
No
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre otros “temas emergentes”como por ejemplo: empreneduría, robótica, programación de apps, realidad aumentada…
No
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
En muchos cursos y con un programa aprobado por el centro


NIVELES:
0
1
2
3
 ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA Y EN LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN
¿Se aplica el currículum bimodal a partir de 3º de primaria? (adaptado según asignaturas)
No
Solo lo aplican unos pocos profesores
Lo aplican bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿El profesorado adopta más un rol de mediador en los aprendizajes que de transmisor/evaluador de información?
No, en general
Solo algunos profesores
Bastantes profesores
Sí, en general.
¿Se incluyen proyectos colaborativos(significativos, interdisciplinares, sobre retos/problemas)en las actividades de los alumnos?(roles con más iniciativa)
No
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿La corrección de los proyectos se hace en la pizarra digital?
No
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores
Sí, en general.
¿Progresivamente se da a los alumnos más autonomía de aprendizaje?
No
Solo unos pocos profesores
Bastantes profesores
Sí, en general.
¿Cuándo conviene se trabaja con grupos y tiempos flexibles? (se rompe la rigidez de los horarios y grupos fijos)
No
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores.
Sí, en general. Estáprevisto en las normas de centro.
¿Los profesores consideran los estilos perceptivos(visual, verbal)y cognitivos de sus alumnos y lasinteligencias múltiples?
No
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores.
Sí, en general.
¿Los profesores diversifican y personalizan las tareas según los saberes previos de los alumnos y sus necesidades educativas? (inclusividad)
No, todos lo mismo
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores.
Sí, en general.
¿Se realiza una evaluación formativa continua para aprender del error?(el proceso de mejora también cuenta en la nota, no solo los exámenes)
No
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores.
Sí, en general. Es norma de centro.
¿Se aplica el aprendizaje servicio en el aula? (aprend. cooperativo, alumno-tutor, alumno-asesor, co-evaluación…)
No
Solo lo aplican unos pocos profesores
Lo aplican bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿Cada profesor tiene suespacio docente on-line con recursos  para sus alumnos? (web o blog docente…)
No

Solo unos pocos profesores
Bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
Cuándo los alumnos tienen un DD:¿además de usarlo como libro de texto y ejercicios lo usan para buscar información, elaborar trabajos, comunicarse y difundir…?
No,  en general es libro de texto y ejercicios
Con algunos profesores sí.
Con bastantes profesores, sí
Sí en general.
¿Se realizan actividades fuera del centro? (visitas a museos, lugares…)
No, nunca
Solo lo hacen unos pocos profesores
Lo hacen bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿Hay reuniones periódicas de coordinación entre docentes?
Muy pocas
Con motivo de las evaluaciones y cuando es necesario
Hay una planificación elaborada por cada equipo docente.
Hay una planificación a nivel de centro
¿Los últimos años se han revisado los recursos(libros, contenidos digitales, apps…) que se utilizan en clase?
No
Solo en algunos cursos y/o materias
Está en proceso una revisión sistemática en todos los cursos
Sí, se ha realizado en todos los cursos
¿Hay espacios-aula modulables? (tabiques móviles, diversos entornos de trabajo…)
No
Algunos, pero en general tenemos las aulas clásicas
Hay bastantes
La arquitectura del centro está adaptada en este sentido
¿En las aulas el mobiliario es móvil?
No, hay mesas fijas
Sí, pero en general se usa la disposición clásica de aula s-XIX
Sí, y en muchas aulas van cambiando según conviene
Sí, en todas las aulas
¿La tutoría se considera “esencial” en la labor de cada docente para facilitar el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de dificultades?
No
Se hace la tutoría pero sólo algunos profesores asumen esta importancia.
Bastantes profesores asumen esta importancia ydedican tiempo suficiente
Sí, es norma de centro y se dedica tiempo suficiente para ello


NIVELES:
0
1
2
3
INTEGRACIÓN DE LAS TIC(recursos TIC disponibles y su uso)No se consideran otras infraestructuras del centro
¿Hay una adecuada  cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?
Es muy deficiente
No siempre se dispone de un acceso mínimo aceptable
En general sí
Hay un acceso muy bueno en todo el centro
En Infantil: ¿hay pizarras digitales interactivas (PDI) en las aulas?
No
Sí, en algunas aulas
Sí, en muchas aulas
Sí, en todas las aulas
¿Hay pizarra digital (PD) en las aulas?
En muy pocas
Sí, en bastantes aulas
Sí, en casi todas las aulas
Sí, en todas las aulas y muchos seminarios
¿Los profesores que tienen PD la utilizan?
Pocos
Bastantes profesores, pero pocas veces sus alumnos
Bastantes profesores y también sus alumnos
Muchos profesores y sus alumnos
¿El centro tiene plataforma educativa y se usa? (un EVA, campus on-line: espacios aprendizaje+ contenidos+ correo/almacenamiento/ofimática)
No tiene
Sí, y la usan algunos profesores con sus alumnos
Sí, y la usan bastantes profesores con sus alumnos
Sí, y la usan muchos profesores con sus alumnos
¿El centro tiene plataforma de gestión? (también se usa en gestión de tutoría: expedientes, notas…)
No
Sí, y la usan algunos profesores
Sí, y la usan bastantes profesores
Sí, y la usan todos los  profesores 
¿Hay algunosdispositivos digitales, DD, (ordenador, tableta) de apoyo en las aulas?
No
Sí, en algunas aulas

Sí, en bastantes aulas
Sí, en todas las aula
¿Hay aulas 1x1?  (donde cuando es necesario cada alumno dispone de un DD: DD personal o carros de DD)
No
Sí, algunas(entreellas quizás alguna Aula de informática)
Sí, bastantes (entreellas quizás alguna Aula de Informática)
Sí, todas las aulas
Cuando los alumnos tienen un DD: ¿los profesores hacen que los usenpara hacer actividades en el aula?
Pocos
Bastantes profesores, pero pocas veces al mes
Bastantes profesores, en muchas de sus clases.
En general sí, en muchas de sus clases.
¿En trabajos en grupo seusan a vecesdocumentos compartidos y otros espacios online colaborativos?
No
Sí, en algunas aulas
Sí, en bastantes aulas
Sí, en todas las aulas(los alumnos a partir de 9/10 años)
¿Los profesores se mueven por las aulas del centro con su DD?
No
Algunos
Bastantes
Muchos
¿Los profesores hacen que los alumnos utilicen libros y contenidos digitales?
No
Algunos profesores
Bastantes profesores
Sí, en general. Está aprobado como norma de centro.
¿Las aulas tienen su “web de aula”? (suelen enlazarse a la web de centro)
No
Pocas
Bastantes
En general sí
¿El centro dispone de un portal web de centro?
No
Sí, pero con poca información
Sí, con bastante información del centro y  actividades
Sí, refleja la actividad del centro e incluye mediateca de recursos
¿El centro tiene un coordinador TIC?
No
Sí, pero con pocas horas de dedicación
Sí, con una dedicación adecuada
Sí, y en plantilla un técnico informático
¿Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC?(puede tener un técnico informático o externalizarlo)
No
Sí, pero solo de una parte de ellos
Sí, pero hay demoras en la solución de los problemas
Sí,  un plan completo que generalmente funciona bien.
¿Haynormativa de uso de recursos TIC(DD, Internet…)y de averías?
No
Sí, pero parcial, poco desarrollada
Sí, pero no siempre se aplica
Sí, es completa y se aplica
¿El centro tiene un plan de integración progresiva de las TIC?
No
Sí, pero no se suele seguir mucho
Sí, se sigue bastante aunque sin dotación en el presupuesto
Sí,  tiene dotación presupuestaria anual y se aplica







Y AÚN HAY MÁS. Esta plantilla se complementa con la “plantilla para medir la adecuación de la implementación técnica y organizativade las TIC(infraestructuras, hardware, software, mantenimiento y seguridad…) elaborada por el profesor Alfredo Abad.


NIVELES:
0
1
2
3
FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO
¿El profesorado recibe apoyo “just in time” cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)
No
Solo en ocasiones,cuando se dan problemas muy graves
En general sí.
Siempre
¿Hay un plan de formación continua del profesoradoen Didáctica (motivar, gestión/control de aula, nuevas técnicas y recursos…) y uso de TIC?
No
Sí, pero no se suele seguir mucho
Sí, se sigue bastante,pero no hay dotación en el presupuesto
Sí,  tiene dotación presupuestaria anual y se aplica
¿Se informa al profesorado de jornadas, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)?
No
Ocasionalmente
A menudo, lo hace el propio profesorado
Sí, hay un encargado de ello y colaboran los profesores
¿Los profesores participan en proyectos de innovación(con universidades y otras instituciones), jornadas…?
No
Algunos
Bastantes
Muchos
¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica; B=específica de profesor)
En general solo A
Bastantes profesores tienen además nivel-B
Muchos profesores  tienen además nivel-B
En general tienen además nivel-B
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)?
No
Solo algunos profesores han hecho un curso
Bastantes profesores han hecho un curso
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma educativa?
No
Solo algunos profesores han hecho un curso
Bastantes profesores han hecho un curso
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los dispositivos digitales (DD)?
No
Solo algunos profesores han hecho un curso
Bastantes profesores han hecho un curso
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
¿Se ha dado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación)de los libros y contenidos educativos digitales?
No
Solo algunos profesores han hecho un curso
Bastantes profesores han hecho un curso
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso













NIVELES:
0
1
2
3
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
¿Varias veces al curso los profesores convocan reuniones de padres? (para (informarles de lo que se hace y de las normas, cambiar impresiones, elegir a los padres delegados de curso…)
No
Solo algunos profesores
Lo hacen bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿Al inicio y al final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias?
No, solo si hay problema grave
No, solo cuando hay un problemas con los alumnos
Lo hacen bastantes profesores
Sí, en general. Es norma de centro.
¿Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y tutorías, siguen sus orientaciones…)
Pocos
Bastantes van a las tutorías, pero pocos a las reuniones de padres
Sí, bastantes
Sí, casi todos
¿Los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, a petición del profesor)
No
Muy pocas veces se pide su colaboración
En algunos cursos se da varias veces al año esta colaboración
Es habitual en el centro que cuando conviene se haga.
¿Se proporcionan también sesiones de formación a las familias?(seguridad en Internet, educación de los hijos…)
No
Casi nunca
Se convocan algunas sesiones al año
Es habitual en el centro hacer alguna sesión cada mes
¿Se utilizan también canales on-line para la comunicación entre familias y profesores y para que puedan hacer gestiones? (comunicados-por e-mail, gestiones a través del portal web de centro –temas comedor, enfermedad-)
No
No es habitual
Se utiliza bastante
Se utiliza mucho





NIVELES:
0
1
2
3
PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO
¿Hay un coordinador de innovación en el centro?(asesorar el diseño del plan de innovación, gestionarlo, evaluarlo…)
No
Esta tarea está más o menos repartida entre miembros del equipo directivo
Sí, aunque algunas funciones las asume el equipo directivo
Sí, y dispone de una dedicación suficiente
¿Hay un plan de innovación de centro con los 3 ejes: curricular, metodológica y tecnológica? (generalmente a 3 o 5 años)
No
Hay un plan pero solo abarca alguno de los ejes
Es está diseñando un plan de innovación
Sí se disponend e un plan de innovación en marcha.
Si se está aplicando un plan de innovación: ¿Está previsto evaluar anualmente su implementación e impacto? (cambio de prácticas docentes, aprendizajes...)
No
Solo se evaluará al final
Cada año se evaluará parcialmente y si procede se harán ajustes
Cada año se hará una evaluación completa y si procede se harán ajustes





NIVELES:
0
1
2
3
IMPACTO DE LA INNOVACIÓN: MEJORAS OBTENIDAS HASTA AHORA
Mejora de los aprendizajes de los alumnos
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora de las notas de los alumnos
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Reducción de alumnos en fracaso escolar (que no aprueban asignaturas)
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora de la competencia digital del alumnado
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora de la satisfacción del alumnado en clase y en el centro
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora de la satisfacción de las familias con los profesores y el centro
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora en la demanda de plazas al centro (hay más solicitudes)
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora en la competencia digital docente de los profesores
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora de la competencia didáctica del profesorado (perfeccionamiento y actualización docente)
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora en la satisfacción del profesorado con su centro
Nada
Un poco
Bastante
Mucho
Mejora en la “cultura de centro (clima de orden, respeto personal, afecto, alegría y entusiasmo por aprender y hacer cosas…)
Nada
Un poco
Bastante
Mucho



FÓRMULA PARA CALCULAR EL NIVEL DE INNOVACIÓN DE UN CENTRO = Para cada uno de los 7 bloques se sumarán los niveles obtenidos en cada ítem y se dividirá por el nº de ítems aplicables. El resultado se puede representar en un gráfico radial de este tipo:


Al final se puede hacer un promedio de los 7 bloques para determinar un índice global de innovación
 
Ver: competencias didácticas y digitales que requieren los profesores  en la Era Internet