Ante todo hay que advertir que SE TRATA DE UNA ESTIMACIÓN aproximada, que debemos utilizar para reflexionar e identificar aspectos en los que queremos centrar nuestro futuro PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO a 3 o 5 años. No es un instrumento validado que permita comparar centros entre sí.
En esta plantilla consideramos básicamente:
- 3 Ejes de innovación: actualización curricular (PEC, objetivos y contenidos de aprendizaje, estructuración del currículum…), actualización metodológica y de los sistemas de evaluación, integración de los recursos TIC (recursos TIC disponibles, uso de los mismos)
- 3 Agentes comprometidos en el cambio: los equipos directivos (gestión con liderazgo), los profesores (con formación, competentes) y las familias (colaboradoras)
- Instrumentos: plan de innovación, existencia de un “coordinador de innovación”, plan de formación “a medida” del profesorado, canales de comunicación/colaboración con familias y alumnos…
- 3 Indicadores del impacto del proceso de innovación: mejora de la formación y rendimiento de los estudiantes, satisfacción de las familias y mejora de la oferta educativa del centro (demanda de plazas, marketing), satisfacción y mejora del equipo docente.
Por lo demás, consideraremos que los centros que apliquen esta plantilla tienen unas instalaciones básicas (aulas, patio, gimnasio…) y una organización adecuadas.
OBSERVACIONES:
1.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE?
A = general
|
B = específica
|
2.- ABREVIATURAS
PD = Pizarra digital interactiva (PDI) o videoproyector/gran monitor con conexión a ordenador o tabletas
|
DD = Dispositivo digital (ordenador, netbook, tableta…)
|
3.- SIGNIFICADOS DE ALGUNAS EXPRESIONES UTILIZADAS EN LA PLANTILLA
Pocos/algunos = menos de 30%
|
Bastantes = entre 30% y 70%
|
Muchos = más del 70%
|
En general = casi todos
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR(PEC, objetivos, contenidos)
| ||||
¿En los últimos años se ha realizado una revisión del PEC? (Proyecto Educativo de Centro)
|
No
|
Sí, solo por parte del equipo directivo
|
Sí, con participación del profesorado
|
Sí, toda la comunidad educativa del centro
|
¿Los últimos años los equipos docentes han revisado objetivos y contenidos formativos de cada curso y materia?(actualización, integración de competencias transversales…) (se sugiere distinguir: lo imprescindible y lo deseable; lo común y lo optativo)
|
No
|
Solo en algunos cursos y/o materias
|
Está en proceso una revisión sistemática en todos los cursos
|
Sí, se ha realizado en todos los cursos
|
¿Las inteligencias múltiples están presentes en las competencias que integran el currículum de cada curso?
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
¿Se ha integrado la competencia digital en el currículum de los cursos (recursos TIC, buscar información, comunicarse, redes, seguridad en Internet…)?
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
¿Se dan asignaturas en inglés (AICLE)?
|
No
|
Solo en unos pocos cursos
|
Sí, en bastantes cursos
|
La docencia es bilingüe (con inglés) en todos los cursos
|
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre autoconocimiento e inteligencia emocional (gestión de emociones, mildfulness…)?
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones para cultivar el desarrollo intelectual? (técnicas de estudio, metacognición, TBL, pensamiento crítico, creatividad…)
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
-¿El centro y los profesores prestan una especial atención a la formación en valores de los estudiantes?
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
-¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre habilidades sociales y comunicativas (resolución de conflictos, oratoria...)?
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En todos los cursos y con un programa aprobado por el centro
|
¿Se han integrado en el currículum de los cursos sesiones sobre otros “temas emergentes”como por ejemplo: empreneduría, robótica, impresión 3D, programación (apps, Scracht…), realidad aumentada…
|
No
|
Solo en algunos cursos y según criterio de cada profesor
|
Solo en algunos cursos pero con un programa aprobado por el centro
|
En muchos cursos y con un programa aprobado por el centro
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA Y EN LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN
| ||||
¿Se aplica el currículum bimodal a partir de 3º de primaria? (adaptado según asignaturas)
|
No
|
Solo lo aplican unos pocos profesores
|
Lo aplican bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿El profesorado adopta más un rol de mediador en los aprendizajes que de transmisor/evaluador de información?
|
No, en general
|
Solo algunos profesores
|
Bastantes profesores
|
Sí, en general.
|
¿Se incluyen ABP/PBL y proyectos colaborativos(significativos, interdisciplinares, sobre retos/problemas)en las actividades de los alumnos?(roles con más iniciativa)
|
No
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿ La corrección de los proyectos y algunos otros trabajos de los alumnos se hace ante la clase (en la pizarra digital, videoproyector...)?
|
No
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general.
|
¿Progresivamente se da a los alumnos más autonomía de aprendizaje (autorregulación, contratos de trabajo…)?
|
No
|
Solo unos pocos profesores
|
Bastantes profesores
|
Sí, en general.
|
¿Cuándo conviene se trabaja con grupos y tiempos flexibles? (se rompe la rigidez de los horarios y grupos fijos)
|
No
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores.
|
Sí, en general. Está previsto en las normas de centro.
|
¿Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal) y cognitivos de sus alumnos y las inteligencias múltiples?
|
No
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores.
|
Sí, en general.
|
¿Los profesores personalizan las tareas (adaptaciones, repasos, apoyos extra…) según los saberes previos de los alumnos y sus necesidades educativas? (inclusividad)
|
No, todos lo mismo
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores.
|
Sí, en general.
|
¿Se realiza una evaluación formativa continua para aprender del error?(el proceso de mejora también cuenta en la nota, no solo los exámenes)
|
No
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores.
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿Se aplica el aprendizaje servicio en el aula? (aprendizaje cooperativo, tutoría/asesoría entre alumnos, co-evaluación…)
|
No
|
Solo lo aplican unos pocos profesores
|
Lo aplican bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos para sus alumnos? (web o blog docente o de materia…)
|
No
|
Solo unos pocos profesores
|
Bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
No, en general es libro de texto y ejercicios
|
Con algunos profesores sí.
|
Con bastantes profesores, sí
|
Sí en general.
| |
¿Se aprovechan los aprendizajes informales y se realizan actividades fuera del centro? (excursiones, visitas a museos, empresas y otros lugares del contexto)
|
No, nunca
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿Hay reuniones periódicas de coordinación, y para compartir recursos y buenas prácticas, entre docentes?
|
Muy pocas
|
Con motivo de las evaluaciones y cuando es necesario
|
Hay una planificación elaborada por cada equipo docente.
|
Hay una planificación a nivel de centro
|
¿Los últimos años se han revisado los recursos (libros, contenidos digitales, apps…) que se utilizan en clase?
|
No
|
Solo en algunos cursos y/o materias
|
Está en proceso una revisión sistemática en todos los cursos
|
Sí, se ha realizado en todos los cursos
|
¿Hay espacios-aula modulables? (tabiques móviles, diversos entornos de trabajo…)
|
No
|
Algunos, pero en general tenemos las aulas clásicas
|
Hay bastantes
|
La arquitectura del centro está adaptada en este sentido
|
¿En las aulas el mobiliario es móvil?
|
No, hay mesas fijas
|
Sí, pero en general se usa la disposición clásica de aula s-XIX
|
Sí, y en muchas aulas van cambiando según conviene
|
Sí, en todas las aulas
|
¿La tutoría se considera “esencial” en la labor de cada docente para facilitar el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la detección precoz de dificultades?
|
No
|
Se hace la tutoría pero sólo algunos profesores asumen esta importancia.
|
Bastantes profesores asumen esta importancia ydedican tiempo suficiente
|
Sí, es norma de centro y se dedica tiempo suficiente para ello
|
-¿En la medida de lo posible se suelen incluir elementos lúdicos (una cierta gamificación) en las actividades de aprendizaje?
|
No, nunca
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
-¿En algunos casos se desdoblan las clases o se realiza co-docencia (varios profesores en la misma aula)?
|
No, nunca
|
Solo se hace en unas pocas clases
|
SE hace en bastantes clases
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
-¿Se fomenta la autoevaluación por parte de los alumnos (mediante ejercicios/cuestionarios autocorregibles, solucionarios, rúbricas, portafolios...)?
|
No, nunca
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
-¿Se fomenta que los alumnos se vayan construyendo un entorno de apoyo al aprendizaje de las distintas asignaturas (apuntes, memoria auxiliar, PLE...)?
|
No, nunca
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
-¿Se fomenta el "aprender haciendo" (aplicar, descubrir, resolver, crear...) frente a la simple memorización de contenidos?
|
No, nunca
|
Solo lo hacen unos pocos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
¿Se aplican también otras metodologías didácticas como por ejemplo: webquest, TBL-rutinas de pensamiento, clase inversa…?
|
No, nunca
|
Solo las aplican unos pocos profesores
|
Las aplican bastantes profesores
|
Sí, las aplican muchos profesores
|
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
INTEGRACIÓN
DE LAS TIC (recursos TIC disponibles y su
uso)No
se consideran otras infraestructuras del centro
|
||||
|
¿Hay una adecuada cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?
|
Es muy
deficiente
|
No
siempre se dispone de un acceso mínimo aceptable
|
En
general sí
|
Hay un
acceso muy bueno en todo el centro
|
|
En Infantil: ¿hay pizarras digitales interactivas (PDI)
en las aulas?
|
No
|
Sí, en
algunas aulas
|
Sí, en
muchas aulas
|
Sí, en
todas las aulas
|
|
¿Hay pizarra
digital (PD = videoproyector, gran
monitor, PDI) en las aulas?
|
En muy
pocas
|
Sí, en
bastantes aulas
|
Sí, en
casi todas las aulas
|
Sí, en
todas las aulas y muchos seminarios
|
|
¿Los
profesores que tienen pizarra digital (PD
= videoproyector, gran monitor, PDI) la
utilizan?
|
Pocos
|
Bastantes
profesores, pero pocas veces sus alumnos
|
Bastantes
profesores y también sus alumnos
|
Muchos
profesores y sus alumnos
|
|
¿El centro tiene plataforma educativa y se usa? (un EVA, Moodle, campus on-line con espacios aprendizaje +
contenidos+ correo + almacenamiento + ofimática)
|
No
tiene
|
Sí, y
la usan algunos profesores con sus alumnos
|
Sí, y
la usan bastantes profesores con sus alumnos
|
Sí, y
la usan muchos profesores con sus alumnos
|
|
¿El centro tiene plataforma de gestión? (también
se usa en gestión de tutoría: expedientes, notas…)
|
No
|
Sí, y
la usan algunos profesores
|
Sí, y
la usan bastantes profesores
|
Sí, y
la usan todos los profesores
|
|
¿Hay algunos dispositivos digitales (portátiles,
tabletas) de apoyo en las aulas?
|
No
|
Sí, en
algunas aulas
|
Sí, en
bastantes aulas
|
Sí, en
todas las aula
|
|
¿Hay aulas
1x1 donde cuando es necesario cada alumno dispone de un portátil o
tableta (DD personal del alumno o
carros de DD)?
|
No
|
Sí,
algunas(entre ellas quizás alguna Aula
de informática)
|
Sí,
bastantes (entre ellas quizás alguna
Aula de Informática)
|
Sí,
todas las aulas
|
|
¿Cuando los alumnos tienen un DD (portátil o tableta) los profesores hacen que los usen en
el aula?
|
Pocos
|
Bastantes
profesores, pero pocas veces al mes
|
Bastantes
profesores, en muchas de sus clases.
|
En
general sí, en muchas de sus clases.
|
|
¿En trabajos en grupo se usan a veces documentos compartidos y otros espacios online colaborativos?
|
No
|
Sí, en
algunas aulas
|
Sí, en
bastantes aulas
|
Sí, en
todas las aulas (a partir de 9/10 años)
|
|
¿Los
profesores se mueven por las aulas con su DD (portátil o tableta)?
|
No
|
Algunos
|
Bastantes
|
Muchos
|
|
¿Los profesores hacen que los alumnos
utilicen libros y contenidos digitales?
|
No
|
Algunos
profesores
|
Bastantes
profesores
|
Sí, en
general. Está aprobado como norma de centro.
|
|
¿Las aulas tienen su “web/blog de aula”? (suelen
enlazarse a la web de centro)
|
No
|
Pocas
|
Bastantes
|
En
general sí
|
|
¿El centro dispone de un portal web de centro?
|
No
|
Sí,
pero con poca información
|
Sí,
con bastante información del centro y
actividades
|
Sí,
refleja la actividad del centro e incluye mediateca de recursos
|
|
¿El centro tiene un profesor coordinador TIC?
|
No
|
Sí,
pero con pocas horas de dedicación
|
Sí,
con una dedicación adecuada
|
Sí, y
en plantilla un técnico informático
|
|
¿Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC?(puede tener un técnico informático o externalizarlo)
|
No
|
Sí,
pero solo de una parte de ellos
|
Sí,
pero hay demoras en la solución de los problemas
|
Sí, un plan completo que generalmente funciona
bien.
|
|
¿Hay normativa
de uso de recursos TIC (DD,
Internet…) y de averías?
|
No
|
Sí,
pero parcial, poco desarrollada
|
Sí,
pero no siempre se aplica
|
Sí, es
completa y se aplica
|
|
¿El centro tiene un plan de integración progresiva de las TIC?
|
No
|
Sí,
pero no se suele seguir mucho
|
Sí, se
sigue bastante aunque sin dotación en el presupuesto
|
Sí, tiene dotación presupuestaria anual y se
aplica
|
|
-¿En ocasiones se utilizan los smartphones de los alumnos para realizar
actividades de aprendizaje?
|
No
|
Algunos
profesores
|
Bastantes
profesores
|
Sí, en
general. Está aprobado como norma de centro.
|
|
-Además de las aulas de clase 1x1 y los
carros de portátiles, ¿hay aulas de informática con ordenadores
y se utilizan en algunas actividades?
|
No
|
Sí
pero se usan poco
|
Sí, se
usan bastante
|
Sí, se
usan mucho
|
|
¿Se tienen (y usan bastante) también estos
otros recursos TIC: cámaras de documentos, elementos de robótica, impresoras
3D, laboratorios de idiomas?
|
No
|
Solo
alguno de ellos
|
Casi
todos
|
Todos
ellos
|
Y AÚN HAY MÁS. Esta plantilla se complementa con la “plantilla para medir la adecuación de la implementación técnica y organizativade las TIC”(infraestructuras, hardware, software, mantenimiento y seguridad…) elaborada por el profesor Alfredo Abad.
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
| |
FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADO
| |||||
¿El profesorado recibe apoyo “just in time” cuando tiene un problema de gestión de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)
|
No
|
Solo en ocasiones, cuando se dan problemas muy graves
|
En general sí.
|
Siempre
| |
¿Hay un plan de formación continua del profesorado en Didáctica y uso de las TIC (motivar, tutoría, gestión/control de aula, diversidad, proyectos, a.cooperativo, evaluación nuevas técnicas y recursos…)?
|
No
|
Sí, pero no se suele seguir mucho
|
Sí, se sigue bastante, pero no hay dotación en el presupuesto
|
Sí, tiene dotación presupuestaria anual y se aplica
| |
¿Se informa al profesorado de jornadas, libros, revistas, y nuevos recursos (en sala profesores, web de centro)?
|
No
|
Ocasionalmente
|
A menudo, lo hace el propio profesorado
|
Sí, hay un encargado de ello y colaboran los profesores
| |
¿Los profesores participan en proyectos de innovación(con universidades y otras instituciones), jornadas, redes docentes…?
|
No
|
Algunos
|
Bastantes
|
Muchos
| |
¿Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente? (A=básica; B=específica de profesor)
|
En general solo A
|
Bastantes profesores tienen además nivel-B
|
Muchos profesores tienen además nivel-B
|
En general tienen además nivel-B
| |
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la pizarra digital (PD)?
|
No
|
Solo algunos profesores han hecho un curso
|
Bastantes profesores han hecho un curso
|
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
| |
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de la plataforma educativa?
|
No
|
Solo algunos profesores han hecho un curso
|
Bastantes profesores han hecho un curso
|
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
| |
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico de los portátiles, tabletas y otros dispositivos digitales (DD)?
|
No
|
Solo algunos profesores han hecho un curso
|
Bastantes profesores han hecho un curso
|
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
| |
¿Se ha proporcionado formación a los profesores sobre el uso didáctico (y creación) de los libros y contenidos educativos digitales?
|
No
|
Solo algunos profesores han hecho un curso
|
Bastantes profesores han hecho un curso
|
Todos han hecho un curso en el centro o lo harán este curso
| |
-¿El centro fomenta que se realice formación entre profesores (compartir buenas prácticas y recursos, habilidades TIC...)?
|
No
|
Un poco
|
Bastante
|
Mucho
| |
-¿El centro cuenta con el apoyo de un orientador y/o asesor psicopedagógico?
|
No
|
Un poco
|
Bastante
|
Mucho
| |
-¿Se va orientando al profesor para que sea un "investigador en su aula" (experimentar en el aula para mejorar los resultados)?
|
No
|
Un poco
|
Bastante
|
Mucho
| |
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
|
||||
|
¿Varias veces al
curso los profesores convocan reuniones
de padres? (para (informarles de lo
que se hace y de las normas, cambiar impresiones, elegir a los padres
delegados de curso…)
|
No
|
Solo algunos profesores
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
|
¿Al inicio y al
final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman a una tutoría con su hijo a las familias?
|
No, solo si hay problema grave
|
No, solo cuando
hay un problemas con los alumnos
|
Lo hacen bastantes profesores
|
Sí, en general. Es norma de centro.
|
|
¿Los padres colaboran con los
profesores? (van a las reuniones de
padres y tutorías, siguen sus orientaciones…)
|
Pocos
|
Bastantes van a
las tutorías, pero pocos a las reuniones de padres
|
Sí, bastantes
|
Sí, casi todos
|
|
¿Si conviene los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, a
petición del profesor)
|
No
|
Muy pocas veces se pide su colaboración
|
En algunos cursos se da varias veces al año esta
colaboración
|
Es habitual en el centro que cuando conviene se haga.
|
|
¿Se proporcionan
también sesiones de formación y
orientación a las familias?(seguridad
en Internet, educación de los hijos…)
|
No
|
Casi nunca
|
Se convocan algunas sesiones al año
|
Es habitual en el centro hacer alguna sesión cada mes
|
|
¿Se utilizan
también e-mail y plataforma
o web de centro para la comunicación entre familias y profesores y para
hacer gestiones? (temas comedor,
enfermedad..)
|
No
|
No es habitual
|
Se utiliza bastante
|
Se utiliza mucho
|
|
-¿Existe un AMPA
que organiza actividades
extraescolares y reuniones con padres y con dirección?
|
No
|
Sí, y realiza
unas pocas actividades
|
Sí, y realiza
bastantes actividades
|
Sí, y realiza
muchas actividades
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO
|
||||
|
¿Hay un plan de innovación de centro (generalmente a 3 o 5 años) con los 3
ejes: curricular, metodológica y tecnológica?
|
No
|
Hay un plan pero solo abarca alguno de los ejes
|
Es está diseñando un plan de innovación
|
Sí se disponend e un plan de innovación en marcha.
|
|
¿Hay un coordinador de innovación en el
centro?(asesorar el diseño del plan de
innovación, gestionarlo, evaluarlo…)
|
No
|
Esta tarea está más o menos repartida entre miembros
del equipo directivo
|
Sí, aunque algunas funciones las asume el equipo
directivo
|
Sí, y dispone de una dedicación suficiente
|
|
¿Está previsto evaluar anualmente la implementación del
plan y su impacto? (cambio de
prácticas docentes, aprendizajes...)
|
No
|
Solo se evaluará al final
|
Cada año se evaluará parcialmente y si procede se harán
ajustes
|
Cada año se hará una evaluación completa y si procede
se harán ajustes
|
|
-¿Cuántos años
hace que el centro está innovando estableciendo sus planes de innovación y
mejora?
|
Empezamos este curso (o el próximo)
|
Entre 2 y 5 años
|
Entre 5 y 10 años
|
Más de 10
|
NIVELES:
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
IMPACTO DE LA INNOVACIÓN: MEJORAS OBTENIDAS
HASTA AHORA
|
||||
|
¿Se observan mejoras en los aprendizajes de los alumnos?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Se constatan mejoras en las notas (en general) de los alumnos?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Se ha
reducido el número de alumnos en fracaso escolar (que no aprueban asignaturas)?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Se constatan mejoras en la competencia digital del alumnado?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha mejorado la satisfacción del alumnado en clase y en el centro?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha mejorado la satisfacción de las familias con los profesores y el centro?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha aumentado la demanda de plazas al centro (hay
más solicitudes)?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha mejorado la competencia digital docente de los profesores?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha mejorado la competencia didáctica del profesorado? (perfeccionamiento y actualización docente)
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Ha mejorado la satisfacción del profesorado con su centro?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
¿Se observan mejoras en la “cultura de centro” (clima de orden, respeto personal,
afecto, alegría y entusiasmo por aprender y hacer cosas…)?
|
Nada
|
Un
poco
|
Bastante
|
Mucho
|
FÓRMULA PARA CALCULAR EL NIVEL DE INNOVACIÓN DE UN CENTRO = Para cada uno de los 7 bloques se sumarán los niveles obtenidos en cada ítem y se dividirá por el nº de ítems aplicables. El resultado se puede representar en un gráfico radial de este tipo:
Al final se puede hacer un promedio de los 7 bloques para determinar un índice global de innovación
Ver: competencias didácticas y digitales que requieren los profesores en la Era Internet
